Ve středu 20. listopadu 2024 se na naší fakultě uskutečnilo slavnostní Setkání akademické obce. Děkan FP TUL Aleš Suchomel na něm zhodnotil uplynulý rok a předeslal plány na roky příští, předsedkyně akademického senátu FP TUL Klára Kuprová pak představila aktivity a témata, jimiž se senát aktuálně zabývá, a děkan předal Pamětní medaili Janu Pickovi, našemu bývalému děkanovi a současnému proděkanovi pro rozvoj a legislativu.
Na závěr představila Zuzana Pechová, proděkanka pro vnější vztahy, všechny nominované na Ocenění děkana a vyhlásila oceněné.
Přijměte pozvánku na 268. zasedání AS FP TUL, které proběhne 25. 11. 2024 od 10:40 hodin. v zasedací místnosti DFP. (budova G, 4. NP).
program:
Milé studentky a milí studenti,
přestože naprostá většina z vás nepamatuje události, které k tomu vedly, nejspíš nemusím připomínat, že se dnes slaví Mezinárodní den studenstva. Je to i váš svátek. Blahopřeju vám k němu a jsem rád, že máte tenhle radostný kus svého života spojený právě s Technickou univerzitou a s naší Fakultou přírodovědně-humanitní a pedagogickou.
Že kromě Mezinárodního dne studenstva slavíme také Den boje za svobodu a demokracii, není jistě náhoda. Do bojů za tyto hodnoty se v historii českého státu právě studující zapsali mnohokrát. Minimálně ve dvou případech za to draze zaplatili. Nepochybuji, že by se mezi současnými mladými lidmi našli takoví, kteří by se nebáli bojovat za své právo svobodně studovat. Jsem ale rád, že žijeme v době, kdy to dělat nemusíte. Nejvíc ze všeho vám přeju, aby jediné, co vám (trochu) komplikuje život, byly studijní povinnosti.
Prožijte si 17. listopad podle svých představ. Společně si ho můžeme připomenout ještě ve středu před setkáním akademické obce a při něm.
Těším se na viděnou.
Aleš Suchomel
děkan FP TUL
Chcete si pro rok 2025 podat SGS projekt? Přijďte se 3. 12. 2024 poradit, schůzka se koná od 14:00 v prosklené zasedací místnosti na děkanátu FP ve 4. patře budovy G. Paní tajemnice je připravena zodpovědět vaše dotazy týkající se rozpočtů, další dotazy můžete předem poslat paní proděkance Kuželové Košťákové na email eva.kostakova@tul.cz, aby se na ně mohla připravit.
Na schůzku můžete se svými dotazy přijít i v případě, že už nyní svůj SGS projekt řešíte.
Mgr. Ondřej Hampl je velmi inspirativním ředitelem prvostupňové Základní školy Donín a také naším absolventem, kterého Alex Röhrich vyzpovídal v našem PedCastu.
Přečtěte si část jejich rozhovoru:
Jak ředitel školy kromě veškeré administrativy navíc vlastního učení a zvládá ještě i to, že by se měl starat o svoje vyučující?
Teď už to zvládám líp. Původně jsem neměl zástupce, ale teď je to asi dva roky, co mám paní zástupkyni. Mně se hrozně ulevilo, protože už na to nejsem sám, a je to neuvěřitelná pomoc.
Mluví se o tom, že by se školy do určité velikosti měly sloučit s jinými školami. Základní škola Donín, kde pracujete, patří spíš k malým školám, je to prvostupňová škola. Jak se na to díváte vy? Mají takové malé školy smysl?
Já chápu, že peněz není nazbyt, ale mrzí mě, že se uvažuje právě o sloučení škol. To, co se na jedné ze slučovaných škol podaří, ty skvělé věci, které tam dělají, po sloučení prostě zaniknou. To by mi přišlo škoda.
Mgr. Michaela Kotenová je učitelkou na Gymnáziu F. X. Šaldy a zapálenou didaktičkou. Protože je velmi inspirativní, Alex Röhrich si pozval do našeho PedCastu, aby ji vyzpovídal.
Přečtěte si část jejich rozhovoru:
Jak berou mladí lidé, které vídáš na praxích, učitelské povolání?
Berou ho hodně vážně, berou ho jako práci, jako poslání. Možná někdy taky jako radost, protože i během prvního roku jsou vidět poměrně velké posuny ve vztahu, který můžou s žáky navázat. Když se dokážou etablovat v prostředí konkrétní školy, navázat spolupráci se svými kolegy může být vidět poměrně velký progres. Protožez mého pohledu vždycky jinak funguje student, který do školy dochází buď na průběžnou nebo na souvislou praxi, a jinak zaměstnanec školy, který se v tom prostředí už zorientuje, už se v něm vyzná a může s žáky nebo s kolegy pracovat kontinuálně.
Blíží se uzávěrky některých z prestižních Fulbrightových stipendijních programů, podejte si přihlášku včas a vyjeďte na výzkumný pobyt (určeno pro studující magisterských či doktorských studijních programů) nebo na letní institut amerických studií (určeno pro vyučující) do USA.
Více informací:
V rámci Výzvy pro 21. století (V21) vypsala TUL nové kurzy pro zaměstnance: Kontejnerová infrastruktura e-INFRA CZ (13. 11. 2024) a Asertivita a její využití (29. 11. 2024). Kurzy jsou financovány v rámci projektu Výzvy pro 21. století na TUL, reg.č. CZ.02.02.XX/00/23_022/0008721.
Podrobnosti o vypsaných kurzech:
Zveme všechny studující a vyučující FP TUL, aby se k nám 20. listopadu 2024 odpoledne připojili na slavnostní události na budově P. Od 16:10 pořádají studentští tutoři Den studentstva, od 18:00 pak následuje Setkání akademické obce spojené s předáním Pamětní medaile a udílením Ocenění děkana.
V době od 16:10 do 19:35 je vyhlášeno děkanské volno.
Podrobnosti:
S Andreiem Strukovem, prvním zahraničním odborníkem který k nám přijel v rámci projektu UčiTUL (přečtěte si rozhovor s ním), úzce spolupracovala metodička Petra Romportlová. Jejím úkolem je nyní na základě konkrétních Andreiových zjištění a doporučení pomáhat vyučujícím předmětů v oborových aprobacích hlouběji reflektovat výukové procesy. Cílem je, aby naši studující cítili, že se vyplatí FP TUL studovat, rádi svým přátelům studium naší fakulty doporučí a hlavně se naučí něco smysluplného pro svou budoucí pedagogickou praxi, daleko nad rámec informací, které si mohou sami dohledat.
Přečtěte si rozhovor, v němž Petra Romportlová sdílí své dojmy z projektu UčiTUL a spolupráce s Andreiem Strukovem.
Co vás přivedlo k účasti v tomto projektu a co vás motivovalo k tomu, abyste přijala svou roli metodika v rámci projektu UčiTUL?
S nabídkou práce metodika v projektu UčiTUL mě oslovila vedoucí tohoto projektu a zároveň kolegyně z katedry anglického jazyka Iva Koutská. Jelikož se tématu výukové komunikace věnuji, viděla jsem v této pozici obrovskou příležitost být jednak součástí chystaných změn, kterým fandím, a zároveň se stát oporou při jejich zavádění.
Jak by podle vás mělo vypadat kvalitní a smysluplné vzdělávání učitelů?
Vzdělávání učitelů by mělo reflektovat požadavky, které jsou na učitele kladeny. Pokud tedy chceme, aby náš absolvent měl všechny kompetence, které by začínající učitel měl mít, musí projít takovým studiem na vysoké škole, které ho kvalitně připraví. Osobně vidím důležitost nejen v kvalitní pedagogické praxi, při které se jednotlivé kompetence rozvíjí nejsnadněji, ale také ve výukových metodách akademiků, které by měly být modelem pro jejich budoucí výuku.
Pokud studenti během svého studia zažívají převážně tradiční přednášky, hodnocení na základě jednoho závěrečného testu a další tradiční postupy, je pravděpodobné, že jejich pojetí výuky bude podobné. Je tedy důležité, aby akademici šli příkladem a volili takové výukové metody, které směřují k přístupu zaměřeného na studenta a jeho učení, a to používáním aktivizujících metod, formativního hodnocení, rozvíjením kritického myšlení, budováním bezpečného prostředí a celkově přenášením odpovědnosti za učení na studenty.
Nejedná se o lehký úkol, protože pokud studenti prošli tradičním vzděláním na základní i střední škole, jejich zapojení nebude zpočátku snadné, nicméně je třeba začít postupně malými změnami a nevzdávat snahu o zapojení studentů do výuky po prvních neúspěšných pokusech.
Jaké byly doposud vaše nejzajímavější zkušenosti, které jste během realizace tohoto projektu zažila?
Na začátku projektu UčiTUL přijel na přírodovědně-humanitní a pedagogickou fakultu TUL Andrei Strukov, instruktážní designér z univerzity v Maine, aby zjistil, jaké přístupy k učení na fakultě aktuálně převažují a jak výukové procesy vnímají nejen vyučující, ale také studenti.
Vedle observací v seminářích na TUL i na fakultních školách, kam naši studenti chodí na praxe, se podařilo domluvit celkem třicet čtyři rozhovorů s pedagogy a studenty, z jejichž zjištění je patrná nutnost změny z tradiční výuky na přístup, který se zaměřuje na studenta a jeho učení. Spolupráce s Andreiem pro mě byla velmi obohacující zkušeností, která mi pomohla si uvědomit svou roli nejen v rámci projektu, ale také v pozici pedagoga.
